مخاطبان دوره استراتژی بیل ویلیامز

فرض دانش آموزان که آنچه ساده به نظر می رسد ساده است می تواند مشکلی در آموزش شعر ویلیامز باشد. برخی از دانش آموزان نیاز به ترسیم در خانه ، انبار و مزارع در پشت چرخ های چرخدار و مرغ های سفید را احساس می کنند. برای دیگران ، عدم تجربه با شکستن خط نوآورانه و جلوه های بصری باعث سردرگمی اولیه می شود. بسیاری در ابتدا به صدا (ها) گوش نمی دهند. آنها به بلندگوها توجه نمی کنند و بنابراین سایه های تونال ، طنز ، طنز و سایر اثرات از جمله عینیت بالینی گاهی اوقات شعرها مربوط به هنرهای تجسمی را از دست نمی دهند.

من توصیه می کنم که دانش آموزان از ابتدا شعرها را با صدای بلند بخوانند. من یک شعر را با صدای بلند در کلاس به عنوان "تفسیر احتمالی" خواندم و دانش آموزان را در مورد خواندن یا تجدید نظر در مورد خواندن خواندم. من همچنین از شفافیت اشعار کوتاه تر استفاده می کنم ، گاهی اوقات تغییر خط در "نسخه ویرایش شده" برای جلب توجه به تکنیک تکه تکه شدن ویلیامز (عدم شکستن لزوماً با یک واحد نحوی). علاوه بر این ، من گاهی اوقات از اسلایدهای هنری استفاده می کنم که مربوط به اشعار خاص است ("من شکل 5 را در طلا دیدم" ، "سل" ؛ "دختر و حلقه" پیکاسو ؛ "صحنه کلاسیک" شیلر).

دانش آموزان غالباً می پرسند که آیا ویلیامز معمولاً سخنران این شعر است یا خیر. آنها تعجب می کنند که کار او چگونه کار اوست و می پرسد که آیا کار او به عنوان پزشک واقعاً بر نحوه نوشتن وی تأثیر گذاشته است و چه چیزی در مورد او نوشت. علاقه مندان به فرم سؤال می کنند که آیا یک جمله واحد ، که در صفحه شکسته شده است ، می تواند شعری قانونی باشد.

مضامین اصلی ، دیدگاه های تاریخی و موضوعات شخصی

ویلیامز اصطلاحات آمریکایی و "محلی" را قهرمان می کند-یا منظره شهری یا محیط فوری فرد. او توجه زیادی به صحنه های معمولی (برخی کاملاً توصیفی ؛ برخی دیگر به عنوان آهنگسازی مانند هنرهای تجسمی) ، طبقه کارگر و فقیر می پردازد. کار ویلیامز غالباً نشان دهنده نیاز این هنرمند برای از بین بردن یا ساختارشکنی های پیشرو و مجدداً با دید و زبان تازه است. پیشینه "ترکیبی" خودش ، از نظر وی ، به ویژه آمریکایی است. او از تجربه خود به عنوان پزشک ، مرد و پدر ، پسر و دوست متاهل ، در برخی از اشعار ، داستان ها و نمایشنامه ها استفاده می کند. علاوه بر این ، او نیاز به کشف را به جای تحمیل نظم به واقعیت نشان می دهد.

فرم ، سبک یا کنوانسیون های هنری قابل توجه

این مهم است که با اصول تصوراتی و فشار جدی ویلیامز "بدون ایده بلکه در چیزها" و همچنین دیدگاه گاه او از شعر به عنوان "دستگاه ساخته شده از کلمات" آشنا باشید. دانش آموزان باید از روند استقرایی آگاه باشند و تلاش کنند تا این موضوع را با تأکید ویلیامز بر جزئیات مرتبط کنند ، شاید آن را با اظهارات فراست که شعر با یک ایده آغاز نمی شود ، مقایسه کند. اما در حالی که فراست اشکال سنتی را در آغوش گرفته و تطبیق می داد ، در حدود سال 1915 ویلیامز شروع به آزمایش در اشعار کوتاه تر با شکستن خط نوآورانه ، صداهای صحبت کردن و نوعی زبان سلب کرد (همانطور که در مورد مور گفت ، شستشوی کلمات با اسید). خوانندگان ویلیامز همچنین باید با نمایشگاه Armory (1913) آشنا باشند و اینکه چگونه تکه تکه شدن و عکاسی کوبیستی از طریق گالری آلفرد استیگلیتز "291" و کار دوربین مجله ، از طریق گردهمایی در خانه/"گالری" از طریق گالری "291" و "گالری" از طریق گالری آلفرد استیگلیتز "291" و "گالری"والتر آرانسبرگ در شهر نیویورک. از آنجا که ویلیامز با قطار کوتاه از شهر زندگی می کرد ، او توانست این نمایش ها ، اجتماعات و حتی استودیوها را مانند نمایش مارسدن هارتلی ، با Demuth ، یک دوست خوب ، مکرر کند.

اینکه ویلیامز جوان در ابتدا تحت تأثیر ویتمن و کیتس قرار گرفت و با نوشتن آیه معمولی ، عزیمت وی از سنت را از همه رادیکال تر می کند.

مخاطب اصلی

از طریق یک داده در مورد شفافیت ، تاریخ تولد فراست ، استیونز ، ویلیامز ، پوند ، مور و الیوت را نشان دهی د-و در همان برگه قرار دهید که هر شاعر در سال 1912 چند ساله بود (تاریخ آنچه بعضاً به عنوان آن گفته می شودآغاز یک رنسانس شاعرانه: شروع مجله شعر). مخاطبان توسط ویراستاران مجلات کوچک ایجاد شده اند (همانطور که مخاطبان جدید برای هنر با افتتاح گالری های کوچک در نیویورک تحریک می شدند) ، برخی مانند ویلیامز (به تماس با من و دوم مراجعه کنید)-شاعران یا نویسندگان داستان. شعر ، دیگران ، خودخواه ، معیار (به مجلات کوچک ، ویرایش F. Hoffman) و سایر مجلات منتشر شده در هر دو طرف اقیانوس اطلس ، به شاعران مکانی برای ارائه کار خود بدون در نظر گرفتن سختگیرانه مجلات متعارف بزرگتر. این شماره گیری ، که در دهه بیست و یکم توسط ماریانا مور ویرایش شده بود ، جایزه آرزو را ارائه داد که ویلیامز به آن اهدا شد.

مخاطب نه اصلی بود ، نه بزرگ ؛اما به طور کلی از پیشرفت های جدید در هنر و موسیقی پیشرفته و آگاه بود. همچنین می تواند توسط نویسندگان آموزش داده شود تا به کارهای جدید پاسخگو باشند.

اکنون ، البته ، مدرنیست ها هم در حقوق خود و هم در تأثیر شاعران نسل های زیر ، همه گلچین و تصدیق می شوند. با این حال ، آنها را آسان نمی کند. و شعرها برای دانشجویان سطح ثانویه غالباً بحث برانگیزترین و شاید جالب ترین نوشتن آنها را ارائه نمی دهند.

مقایسه ، تضاد ، اتصالات

ممکن است از دانش آموزان خواسته شود که در مورد چگونگی شروع شعرها یا مقایسه روند تجدید نظر دو یا چند شاعر بحث کنند. ممکن است از آنها خواسته شود که معضلات بلندگوها را در "طراحی" فراست یا اشعار "تاریک" دیگر و "این" و "این" و ویلیامز مقایسه یا تضاد کنند. آنها همچنین می توانند به فرم هایی که هر شاعری انتخاب کرده است نگاه کنند و در مورد دلایل احتمالی آنچه که فراست "تنیس بازی با شبکه پایین" آیه ویلیامز را در نظر می گیرد ، بحث کنند. همچنین می توان در مورد رابطه ویلیامز با پوند و تأثیر دوم در اوایل ویلیامز و همچنین دیدگاههای منفی ویلیامز در مورد مهاجرت و آیه الیوت صحبت کرد.

سؤالاتی برای خواندن و بحث و گفتگو/ رویکرد برای نوشتن

1. دانش آموزان به طور کلی مجموعه ای از استراتژی ها را برای خواندن دارند که شامل توجه به بلندگو ، تنظیم (زمان سال ، زمان روز ، توضیحات و غیره) ، دستگاه های مختلف ، مخاطب و غیره است که آنها با استفاده خودشان سازگار شده اندهمانطور که آنها خوانندگان پیچیده تر می شوند. من سعی می کنم هر نویسنده را به مجموعه ای از سؤالات کاهش ندهم ، اما نشان می دهم که با ویلیامز آنها را با صدای بلند می خوانند و با دقت نگاه می کنند که چگونه ویلیامز یک بلندگو را توسعه می دهد ، چگونه کلمات-با استفاده از کم مصرف-به دلیل مخلوط کردن یا به دلیل "گفتن" بیشتر می گویند "جای آنها در یک ترکیب بصری.

2. دانش آموزان به ویژه با ویلیامز شعر و هنرهای تجسمی علاقه مند به ارتباط بین هنرها هستند. نقاش مورد علاقه ویلیامز در میان کوبیست ها خوان گریس بود. برخی از کارهای او ، زیرا شامل آن چیزی است که ویلیامز در رابطه جدید با متن آن "شیء قابل تشخیص" نامید ، می تواند جالب باشد که با اشعار ویلیامز با دقت انتخاب شده مقایسه شود (و می توانند بهار و همه را برای اظهارات ویلیامز در مورد گریس مشاهده کنند). همچنین ، کار ویلیامز در رابطه با چارلز دموت ، چارلز شیلر و آلفرد استیگلیتز امکانات تحریک کننده ای را فراهم می کند. آیا یک هنر خطی مانند شعر می تواند شبیه یک هنر مکانی مانند نقاشی یا عکاسی باشد؟

کتابشناسی - فهرست کتب

کتابشناسی ثانویه در مورد ویلیامز بسیار طولانی است. یک مربی ممکن است با نسخه Paul Mariani از منابع ثانویه مشورت کند ، مطابق دوره های نوشتاری ویلیامز ، از نظر زمانی (که توسط انجمن کتابخانه های آمریکا منتشر شده است) ترتیب داده شده است. و سپس مقالات جدیدتر را از لیست این کتاب انتخاب کنید.

مطالعه جیمز برسلین در مورد WCW و معرفی کوتاهتر توماس ویتاکر در سری Twayne مفید است.

مطالعات تخصصی ویلیامز و هنرهای برام دیجسترا ، دیکران تاشجیان ، پیتر اشمیت و کریستوفر مک گاوان پیشینه مفیدی را ارائه می دهند.

زندگینامه ویلیامز و من می خواهیم شعر بنویسیم (ویرایش ادیث هال) به قول خود شاعر ، بینش ، نه همیشه کاملاً قابل اعتماد ، ارائه می دهد.

بررسی ویلیام کارلوس ویلیامز ، که از سال 1975 منتشر شد ، مقالات ، بررسی ها ، اطلاعات بیوگرافی ، نامه های منتشر نشده و سایر نسخه های خطی را چاپ می کند.