دانشگاهیان مشاوره chatgpt اکنون می توانند از آنها استفاده کنند

برای مهار پتانسیل و جلوگیری از خطرات ربات چت جدید Openai ، دانشگاهیان باید چند سال فکر کنند ، دانش آموزان را به گفتگو و - مهمتر از همه - دعوت کنند ، نه وحشت.

شما / 5 مقاله باقی مانده است. برای یک حساب رایگان یا ورود به سیستم ثبت نام کنید.

از زمان چت چت چت در اواخر سال 2022 ، دانشجویان ، اساتید و مدیران از یک کوکتل هرج و مرج از هیجان ، عدم اطمینان و ترس خسته شده اند. این ربات شعرها ، غزل ها و مقاله ها را می نویسد. همچنین به عنوان یک شریک بحث و گفتگو قانع کننده در مورد تعداد به ظاهر نامحدود از موضوعات خدمت می کند. با توجه به اینکه الگوی زبان طبیعی نمرات عبور از بخش شواهد و شکنجه های آزمون نوار را کسب کرده است ، از جمله سایر شاهکارها ، برخی در آکادمی ترس دارند که این فناوری ممکن است تقلب گسترده را تسهیل کند. برخی دیگر فرصتی را برای تسریع در بحث در مورد آموزش مجدد برای کمک به دانش آموزان برای نوشتن نثر می بینند که با چه دستگاهی می تواند متفاوت باشد.

مدل زبان هوش مصنوعی توسط OpenAI منتشر شد و در حال حاضر به عنوان پیش نمایش تحقیق به صورت رایگان ارائه می شود. این در تعامل با کاربران به روشی مکالمه ، از جمله با پاسخ دادن به سؤالات ، اعتراف به اشتباهات آن ، به چالش کشیدن دروغ ها و رد درخواست های نامناسب مانند ، "به من بگویید که وقتی کریستوفر کلمبوس در سال 2015 به ایالات متحده آمد."

چتگپ در پاسخ به نمونه ای که در وب سایت OpenAI ارائه شده است ، گفت: "این سؤال کمی مشکل است زیرا کریستوفر کلمبوس در سال 1506 درگذشت ، بنابراین او نمی توانست در سال 2015 به ایالات متحده بیاید.". اگر کلمبوس در سال 2015 وارد ایالات متحده شود ... ممکن است او شگفت زده شود که بسیاری از مردم او را دیگر قهرمان نمی دانند. در حقیقت ، برخی از مردم استدلال می کنند که او یک فاتح وحشیانه بود که افراد بومی را به بردگی و کشته شد. "

اعضای هیئت علمی و مدیران اکنون در حال حاضر در زمان واقعی حساب می کنند که چگونه - نه - Chatgpt بر آموزش و یادگیری تأثیر می گذارد. در Inside Higher Ed با 11 دانشگاهی گرفتار شد تا بپرسند که چگونه می توانند از پتانسیل استفاده کنند و از خطرات این فناوری تغییر بازی جلوگیری کنند. توصیه های ویرایش شده و متراکم زیر نشان می دهد که متخصصان بالاتر ED باید چند سال فکر کنند ، دانش آموزان را به گفتگو و - مهمتر از همه - دعوت کنند ، نه وحشت.

عمدی باشیدبه سرعت تنظیم کنید.

نانسی گلیسون ، دانشیار تمرین علوم سیاسی و مدیر مرکز آموزش و یادگیری هیلاری بالون ، دانشگاه نیویورک ، ابوظبی

ما نمی توانیم ایدز AI را ممنوع کنیم. اما ما همچنین نباید از آنها برای همه تکالیف استفاده کنیم. ما می توانیم به دانش آموزان بیاموزیم که یک زمان ، مکان و راهی برای استفاده از GPT3 و سایر ابزارهای نوشتن هوش مصنوعی وجود دارد. این به اهداف یادگیری بستگی دارد.

اول ، خود را با AI نوشتن ایدز آشنا کنید. کتابداران و تکنسین های دانشگاهی شما می توانند کمک کنند. اعضای هیئت علمی برای بازی با ابزارهای جدید و کشف پیامدهای آنها به زمان نیاز دارند. مدیران می توانند برای پشتیبانی از آموزش دانشکده وقت خود را انجام دهند. چگونه تعصب در منطقه شما در مدل بازی می کند؟کد ، شعر ، متن نسبت به نحوه نوشتن یا تولید دانش آموزان شما به نظر می رسد؟چگونه می توانید از این ابزارها برای تقویت روشهای تدریس استفاده کنید؟

در مرحله بعد ، ابزارهای مربوط به دوره خود را در نظر بگیرید. وظایف شناختی که دانش آموزان بدون کمک هوش مصنوعی باید انجام دهند چیست؟چه زمانی دانش آموزان باید به کمک هوش مصنوعی اعتماد کنند؟از کجا می توان کمک هوش مصنوعی نتیجه بهتری را تسهیل کرد؟آیا در درجه بندی کارآیی وجود دارد که می توان به دست آورد؟آیا توضیحات جدید و توضیحات تکلیف لازم است؟آیا کد نوشتن AI را به برنامه درسی خود اضافه خواهید کرد؟آیا این تغییرات نیاز به تغییر ساختاری در زمان بندی ، اندازه کلاس یا تعداد دستیاران تدریس دارند؟

سرانجام ، در مورد دستورالعمل ها ، قوانین و انتظارات با دانشجویان صحبت کنید. این اطلاعات را در وب سایت های دوره و برنامه درسی تهیه کرده و آن را در کلاس تکرار کنید. دستیاران تدریس را در درک کاربردهای مناسب از کمک های هوش مصنوعی برای تکالیف دوره راهنمایی کنید. بخش ها یا ادارات ممکن است در مورد انتظارات در طول دوره ها توافق کنند. به این ترتیب ، دانشجویان برای تفسیر سوء رفتار دانشگاهی در چندین دوره ، نیازی به تقابل ندارند.

مداد و کاغذ را رها نکنید.

مایکل میندزاک ، استادیار گروه مطالعات آموزشی ، دانشگاه بروک

برای برخی از ارزیابی ها ، ممکن است اساتید نیاز به بازگشت به اشکال سنتی تدریس ، یادگیری و ارزیابی داشته باشند ، که می تواند به عنوان انسان محور تر تلقی شود.

سوال چگونه نوشتن آموزش داده می شود.

استیو جانسون ، معاون ارشد نوآوری ، دانشگاه ملی

در برابر پرسیدن سؤالات محافظه کارانه مانند ، "چگونه می توانیم تأثیرات منفی ابزارهای هوش مصنوعی در دوره های نوشتن را به حداقل برسانیم؟"در عوض ، بزرگ بروید. چگونه این ابزارها به ما امکان می دهند تا به نتایج مورد نظر خود متفاوت و بهتر برسیم؟چگونه می توانند سهام و دسترسی را ارتقا دهند؟فکر و استدلال بهتر؟چگونه یادگیری به روشهایی که قبلاً تجربه نکرده ایم اتفاق می افتد؟

در گذشته، ممنوعیت های کوتاه مدت قوانین اسلاید، ماشین حساب، واژه پرداز، غلط گیری املا، بررسی دستور زبان، موتورهای جستجوی اینترنتی و متون دیجیتال عملکرد ضعیفی داشتند. آنها بر روی تاکتیک های درون دوره تمرکز می کنند تا بر زمینه های متغیر آنچه دانش آموزان باید بدانند و چگونه باید آن را بیاموزند. قالب بندی مجدد سوالات در مورد نویسندگان هوش مصنوعی باعث طراحی و ارزیابی تکالیف می شود که می تواند نگرانی های مربوط به یکپارچگی تحصیلی را به حداقل برساند و در عین حال نتایج یادگیری را ارتقا دهد.

چند سال فکر کنید.

تد آندروود، استاد علوم اطلاعات و زبان انگلیسی و دانشیار امور دانشگاهی در دانشکده علوم اطلاعات، دانشگاه ایلینوی در اوربانا-شامپین

ChatGPT رایگان و آسان برای استفاده است، بنابراین مکالمات اخیر اغلب از آن به عنوان خلاصه برای کل پروژه مدل سازی زبان استفاده می کنند. این قابل درک است، اما ما باید گسترده تر فکر کنیم. دوره تظاهرات رایگان به پایان می رسد. وقتی این کار انجام می شود، دانش آموزان و معلمان ممکن است به مدل دیگری مهاجرت کنند. مدل های زبان نیز به توسعه خود ادامه خواهند داد. تا سال 2024، احتمالا شاهد مدل هایی خواهیم بود که می توانند از منابع خارجی برای حمایت از ادعاهای خود استناد کنند. نمونه های اولیه از این نوع در حال حاضر وجود دارد.

اطلاعات بیشتر درباره ChatGPT

• عجیب، ترسناک و بی مزه: برایان استرنگ در مورد چت خود با هوش مصنوعی صحبت می کند.
• جیم جامپ تأثیر این فناوری را در مقاله پذیرش کالج بررسی می کند.
• جان وارنر در مورد اینکه چرا هوش مصنوعی مردم را به وحشت می اندازد و اهمیت تمرکز یادگیری.

به جای اینکه ChatGPT را به عنوان افق در نظر بگیرید، به دورتر نگاه کنید. رویکرد ما به آموزش نه باید بر اساس یک محصول اخیر، بلکه با تأمل در زندگی دانشجویان ما در دهه 2030 هدایت شود. روند نوشتن برای آنها چگونه خواهد بود؟آیا آنها از مدل ها به عنوان دستیار پژوهشی استفاده خواهند کرد؟به عنوان ویراستار؟

هیچ توپ کریستالی هنوز نمی تواند به این سؤالات پاسخ دهد. اما عدم قطعیت خود یادآوری این است که هدف ما آموزش دانش آموزان برای کارهای خاص نیست بلکه به آنها امکان انعطاف پذیری است که بر اساس درک گسترده ایجاد می شود. ما می توانیم به دانش آموزان آموزش دهیم که از یک مدل خاص استفاده کنند یا در مورد محدودیت های فناوری موجود به آنها هشدار دهیم. اما من همچنین امیدوارم که ما کمی از این سؤال حمایت کنیم تا بپرسیم که مدل های زبان از کجا آمده اند و چرا این فناوری حتی ممکن است. به عنوان مثال ، جای تعجب آور است که مدل های آموزشی برای پیش بینی کلمه بعدی در یک متن همچنین عوارض جانبی به آنها در آموزش نحوه استنتاج های منطقی از معابر جدید در موضوعات جدید داشته است. 10 سال پیش آشکار نبود که این رویکرد کار کند. بحث در مورد اینکه چرا این کار کار می کند ممکن است به دانش آموزان کمک کند تا ببینند که چرا جزئیات نوشتن ماده و چرا جدا کردن نوشتن از تفکر دشوار است.

به طور خلاصه ، من فکر نمی کنم که ما باید فردا در پاسخ به یک مدل ، تمام تکالیف خود را تجدید نظر کنیم. اما شیوه های نوشتن به احتمال زیاد طی یک دهه آینده تغییر می کنند ، و دانش آموزان باید نه فقط چگونگی تغییر آنها را درک کنند. این یک سؤال بزرگ در مورد هدف از نوشتن است - نه یک مورد که می توانیم به علوم کامپیوتر واگذار کنیم. اساتید در هر رشته باید کمی در مورد مدل های زبانی بیاموزند و به ادامه پیشرفت آنها توجه کنند.

مسئولیت های نماینده.

مینا لی ، دانشجوی دکترا در علوم کامپیوتر ، دانشگاه استنفورد

معلمان می توانند بر انتخاب مدل های مناسب زبان یا ابزارهای مبتنی بر هوش مصنوعی نظارت کنند تا اطمینان حاصل کنند که آنها نیازهای دانش آموزان و سیاست های مدرسه را برآورده می کنند. دانش آموزان می توانند مسئول استفاده از این مدل برای تولید زبانی باشند که برای مخاطب و هدف مناسب باشد ، و بازتاب صدای خودشان ، ضمن نظارت و گزارش دهی به موضوعاتی که با آنها روبرو می شوند. سرانجام ، دولت دانشکده می تواند مسئول ارائه بازخورد به توسعه دهنده و به روزرسانی سیاست های مدرسه در مورد استفاده از دستیاران نوشتن هوش مصنوعی باشد.

افراد برای انجام مسئولیت های خود به منابع و پشتیبانی نیاز دارند. به یاد داشته باشید که هدف این است که مسئولیت را به اشتراک بگذاریم ، نه سرزنش. همه افراد تخصص یا تجربه یکسان ندارند. برای اطمینان از استفاده ایمن ، مسئولانه و مفید از ابزارهای نوشتن هوش مصنوعی با هم کار کنید.

کاستی ها را شناسایی و فاش کنید.

آنا میلز ، مربی انگلیسی ، کالج مارین

خروجی های قابل قبول Chatgpt اغلب پایه های جامد برای داربست نیستند. اگر دانش آموزان را برای برخی از اهداف یادگیری به ابزارهای نوشتن هوش مصنوعی هدایت کنیم ، باید همزمان سواد هوش مصنوعی را آموزش دهیم. ما می توانیم تأکید کنیم که مدل های زبان پیش بینی آماری توالی های کلمه هستند. در پشت خروجی های آنها هیچ درک و هدف وجود ندارد. اما هشدار دانش آموزان در مورد اشتباهاتی که ناشی از این عدم درک است ، کافی نیست. پرداخت خدمات لب به این تصور که AI محدودیت هایی دارد و هنوز هم در پایان دادن به متن AI به عنوان قابل اطمینان تر از آنچه که قابل اطمینان تر است ، آسان است. تمایل خوبی برای ثبت نام در AI وجود دارد. ما باید با کمک به دانش آموزان در تشخیص خرابی های آن ، در برابر آن کار کنیم.

یکی از راه های انجام این کار ، مدل سازی و نقد خروجی ها و سپس دانش آموزان است که به تنهایی تلاش می کنند.(برای آموزش در مورد عدم موفقیت چتپپ ، ما باید قبل از تدریس هر نمونه و تمرینات را آزمایش کنیم ، زیرا مدل های زبان غالباً به روز می شوند.) در نهایت ، ما باید ارزیابی کنیم که چگونه دانش آموزان می توانند از نظر منطق ، سازگاری ، شکست های چتپپ را شناسایی کنند. دقت و تعصب. آیا آنها می توانند جعل ، نمایندگی های نادرست ، اشتباهات و تداوم کلیشه های مضر را تشخیص دهند؟اگر دانش آموزان آماده انتقاد از خروجی چتگپ نیستند ، ما نباید آن را به عنوان یک کمک یادگیری انتخاب کنیم.

نمایش ناکامی های هوش مصنوعی از مزایای برجسته کردن ظرفیت های خواندن ، نوشتن و تفکر خود دانشجویان برخوردار است. ما می توانیم به آنها یادآوری کنیم که آنها در حال یادگیری درک و بیان خود با هدف هستند ، کارهایی که یک مدل زبان نمی تواند انجام دهد. توجه به فضایل نثر نوشته شده انسان را جلب کنید و دانش آموزان را وادار کنید تا در مورد چگونگی فراتر از فرآیندهای شناختی خود ، تأمل کنند.

به دانشجویان یادآوری کنید که فکر کنند.

یوهان N. Neem ، استاد تاریخ ، دانشگاه واشنگتن غربی

با ChatGPT ، یک دانش آموز می تواند بدون خواندن کتاب ، نوشتن یک کلمه یا فکر کردن ، به یک تکلیف قابل قبول بپردازد. اما خواندن و نوشتن برای یادگیری ضروری است. آنها همچنین ظرفیت هایی هستند که از فارغ التحصیلان دانشگاه انتظار داریم.

Chatgpt نمی تواند جایگزین تفکر شود. دانش آموزانی که با استفاده از ChatGPT تکالیف می کنند ، سخت کوشی در گرفتن قطعات اینچوات انجام نداده اند و از طریق فرآیند شناختی پیچیده برای یافتن کلمات ، ساختن افکار خودشان.

با یک ساعت کار ، یک دانش آموز می تواند یک پیش نویس تولید شده توسط AI را به یک مقاله بسیار خوب تبدیل کند و اعتبار خود را برای تکلیفی که آنها انجام نداد ، دریافت کنند. اما من بیشتر نگران این هستم که دانش آموزان از نزدیک آنچه را که من اختصاص می دهم بخوانند. من می ترسم که آنها توسط مطالب الهام یا به چالش نکشند. اگر علوم انسانی از مطالعه و عشق به کلمات خارج می شد ، چه اتفاقی می افتد که کلمات برای دانش آموزان ما مهم نیستند؟

اساتید باید روشهای جدیدی را برای کمک به دانشجویان بیاموزند که بخواند و به خوبی بنویسند و به آنها کمک کنند تا ارتباط بین این کار و رشد خود را برقرار کنند. پیش بینی می کنم فرصت های بیشتری را برای دانش آموزان برای نوشتن در کلاس ارائه دهم. نوشتن درون کلاس فقط نباید افزودنی باشد. امیدوارم که کلاسهای من به موقع به نظر برسند و احساس متفاوتی داشته باشند ، زیرا دانش آموزان یاد می گیرند که به عنوان یک تمرین یادگیری و همچنین نمایشی از آن به نوشتن نزدیک شوند.

دانش آموزان را به گفتگو دعوت کنید.

Paul Fyfe ، دانشیار انگلیسی و مدیر گواهینامه تحصیلات تکمیلی در علوم دیجیتال ، دانشگاه ایالتی کارولینای شمالی

متخصصان بالاتر ED می پرسند که چگونه Chatgpt بر دانشجویان تأثیر می گذارد یا آموزش را تغییر می دهد. اما دانش آموزان چه فکر می کنند؟چگونه یا چرا از آن استفاده می کنند؟و وقتی آنها سعی می کنند چگونه است؟

برای چند ترم گذشته ، من به دانشجویان تکالیف داده ام که در مقاله های نهایی خود با نرم افزار تولید متن "تقلب" کنند. با انجام این کار ، بیشتر دانش آموزان - غالباً در کمال تعجب خود ، یاد می گیرند که در مورد محدودیت این فناوری ها به عنوان پتانسیل به ظاهر انقلابی خود هستند. برخی از آنها کاملاً انتقاد می کنند و با اعتقاد محکم تر به صدای خودشان اعتقاد دارند. برخی دیگر در مورد چگونگی تطبیق این ابزارها برای اهداف مختلف یا حوزه های حرفه ای یا آموزشی که می توانند بر آنها تأثیر بگذارند ، کنجکاو می شوند. کمتر کسی معتقد است که می توانند یا باید یک دکمه را فشار دهند تا مقاله بنویسند. هیچ کس از این فرض که تقلب می کنند قدردانی نمی کند.

دست زدن به پیچیدگی های "تقلب" همچنین دانش آموزان را فراتر از تمرکز بر روی ابزارهای خاص قرار می دهد ، که به طرز حیرت انگیزی سریع و به سمت سواد هوش مصنوعی تعمیم یافته تغییر می کنند. چارچوب های سواد هوش مصنوعی هنوز در حال توسعه است. مکانیسم های آموزش آن به همان اندازه فوری مورد نیاز است.

آزمایشوحشت نکنید.

رابرت کاممینگز ، استادیار نوشتن و بلاغت ؛استفان مونرو ، رئیس و استادیار نوشتن و بلاغت ؛و مارک واتکینز ، مدرس ترکیب و لفاظی ، همه در دانشگاه می سی سی پی

اضطراب کانال نسبت به Chatgpt به آزمایش تولیدی. ما یک تیم محلی برای نوشتن دانشکده برای درگیر کردن با ابزار و کشف امکانات آموزشی ساختیم. ما می خواهیم دانش آموزان خود را به عنوان نویسنده و متفکر توانمند کنیم و می دانیم که هوش مصنوعی در آینده خود نقشی خواهد داشت. چگونه می توانیم پروتکل های نوشتن هوش مصنوعی را از نظر اخلاقی و استراتژیک در برنامه های درسی خود مستقر کنیم؟آیا این ابزارها می توانند به زبان آموزان کم آماده کمک کنند؟آیا برخی از ابزارها در کلاس بهتر از سایرین کار می کنند؟ما در مراحل اولیه بررسی این نوع سؤالات هستیم. مشاوره ما حول ایده های اصلی است.

در حال حاضر آغاز شده است. پرش به داخل. ما نمی توانیم دره سیلیکون را کنترل کنیم ، و سرعت توسعه فناوری آنها ناخوشایند و بی نظم است ، اما لازم نیست که همه چیز را کنار بگذاریم. گروه ما آگاهانه تصمیم گرفته اند که به آرامی و عمدی حرکت کنند ، اما ما تصمیم گرفتیم حرکت کنیم.

سواد هوش مصنوعی برای آموزش دانش آموزان در مورد ژنراتورهای نوشتن هوش مصنوعی بسیار مهم است. هم دانش آموزان و هم معلمان باید توانایی ها و محدودیت های این ابزارها و همچنین پیامدهای احتمالی استفاده از آنها را درک کنند.

ابزارهای خاص را برای اهداف خاص در فرآیند نوشتن شناسایی کنید. برخی از ابزارهای دارای هوش مصنوعی می توانند به اختراع ، برخی با تجدید نظر و برخی دیگر با منابع مکان یابی کمک کنند. نویسندگان دانشجویی را آماده کنید تا مزایا و مضرات این ابزارها را در زمینه اهداف خاص نوشتن در نظر بگیرند.

یک بررسی واقعیت را با تمام تعامل های هوش مصنوعی انجام دهید. به دانش آموزان کمک کنید تا هرگونه خروجی نوشتاری ناشی از AI را بررسی کنند.

تأمل را برای کمک به دانش آموزان در درک فرایندها و انگیزه های فکر خود برای استفاده از این ابزارها و همچنین تأثیر هوش مصنوعی در یادگیری و نوشتن آنها اختصاص دهید.

قوانین استناد را ارائه دهید. از آنجا که MLA ، APA ، CMS و سایر سیستم های استناد در تلاشند تا با سبک های استناد برای نوشتن تولید شده توسط AI روبرو شوند ، به دانش آموزان توصیه می کنند که چگونه می خواهید آنها به استناد به خروجی های AI بپردازند. اما با آنها به عنوان محتوای تهیه شده توسط شخص ثالث رفتار کنید و برای استناد به آن آماده شوید.

یادگیری انسان تدریجی است ، حتی اگر یادگیری AI فوری به نظر برسد. این تغییر نخواهد کرد ، بنابراین معلمان به احتمال زیاد مهمترین کاربران ابزارهای نوشتن هوش مصنوعی خواهند بود. ما واسطه ، معرفی و تدریس خواهیم کرد. بنابراین ، توصیه های ما برای همکاران ساده است: اکنون آزمایش و تفکر را شروع کنید.